Аналитическая справка по итогам

проекта «Будь осторожна!»

 

§ 1. Анализ ответов респондентов на вопросы анкет «до мероприятия» и «после мероприятия»

Всего анкет было собрано 1057. Из них пригодных к анализу 799.

Всего учреждений 14. Средний возраст респондентов 17,4 лет в интервале от 14 до 25, σ=1,45. Распределение по возрастам приведено в таблице (Таблица 1).

 

Таблица 1 – Возрастной состав респондентов

 

Жизненные намерения большинства респондентов состоят в продолжении обучения (75,6%), отказались ответить на вопрос или пропустили его в анкете 2,4%, что говорит о не сложившихся приоритетах и взглядах на будущее. 21% респондентов устраивает выбранная профессия и они собираются работать в соответствии с выбранной специальностью (Таблица 2).

Таблица 2 – Жизненные намерения респондентов

 

За рубежом хотят работать 29,7% респондентов, что говорит о нарастании среди молодежи недовольства современным состоянием рынка труда (Таблица 3). Подтверждает этот тезис то, что 38% молодых людей знают тех, кто работал или работает за границей (Таблица 4). 44% респондентов интересуются поиском работы, в том числе зарубежной. Мы расцениваем это как признак зрелости и осознанности выхода на рынок труда этой части молодежи (Таблица 5).

Таблица 3 – Число респондентов, рассматривавших вариант трудоустройства за рубежом

 

Таблица 4 – Число респондентов, имеющих знакомства с людьми, трудоустроенными за рубежом

 

Таблица 5 – Число респондентов, интересовавшихся трудоустройством за рубежом

 

Подавляющее большинство респондентов считает информационную составляющую акций важной и полезной (Таблица 6), при этом 80% готовы поделиться полученной информацией с друзьями и знакомыми (Таблица 7).

 

Таблица 6 – Число респондентов, считающих важной информацию, полученную во время акции

 

Таблица 7 – Число респондентов, собирающихся распространить полученную информацию

 

13,3% девушек критически относятся к содержанию и форме проведения акции, желая «что-нибудь изменить» (Таблица 8). Необходимо отметить, что примерно такое же количество респондентов (13,9%) остались к данному вопросу равнодушны и проигнорировали его при заполнении анкеты. Контент-анализ пояснений к этому вопросу показал, что большинство давших пояснения хотели бы видеть продолжение спектакля.

 

Таблица 8 – Отношение респондентов к акции в целом

 

 

Таблица 9 – Заполнение графы анкеты «если "да", то, что конкретно следовало бы изменить?»

 

Выводы:

§ 2. Экспертная оценка проведенных акций

Данный раздел составлен на основе субъективного мнения специалистов, принимавших участи в проекте. Необходимо подчеркнуть, что экспе́рт (от лат. Expertus — опытный) — специалист, приглашаемый или нанимаемый за вознаграждение, для выдачи квалифицированного заключения или суждения по вопросу, рассматриваемому или решаемому другими людьми, менее компетентными в этой области. Как правило, эксперту ставятся конкретные вопросы, на которые он должен ответить, основываясь на своих знаниях в исследуемой области.

В данном проекте участвовало два эксперта – по работе с педагогами и по работе с подростками и молодежью.

Эксперту по работе с педагогами были поставлены следующие вопросы и получены ответы:

1. Разработать программу информационно-обучающего семинара-тренинга для педагогов и анкеты для студентов двух вариантов: до начала и после окончания мероприятий, проводимых в общеобразовательных учреждениях, техникумах и колледжах г.Нижнего Новгорода и Нижегородской области.

2. Провести два информационно-обучающих семинара-тренинга для педагогов общеобразовательных учреждениях, техникумов и колледжей г.Нижнего Новгорода и Нижегородской области по повышению информированности в противодействии торговли людьми.

В результате проведенной работы психолог разработал программу информационно-обучающего семинара-тренинга для педагогов и анкеты для студентов двух вариантов: до начала и после окончания мероприятий, проводимых в общеобразовательных учреждениях, техникумах и колледжах г.Нижнего Новгорода и Нижегородской области. Был подготовлен комплект информационных печатных и видео-материалов для всех участников. Психолог провел два информационно-обучающих семинара-тренинга для педагогов общеобразовательных учреждениях, техникумов и колледжей г.Нижнего Новгорода и Нижегородской области по данной теме. На семинарах были предоставлены вниманию участников также различные презентации с использованием мультимедийного оборудования по данным вопросам, кроме того они посмотрели интерактивный кукольный спектакль НП «Театр перемен» под названием «Поехали в Берлин!», который будет впоследствии показан студенткам на мероприятиях в общеобразовательных учреждениях, техникумах и колледжах г.Нижнего Новгорода и Нижегородской области – участниках проекта. Педагоги с интересом изучали оба варианта анкет, которые будут предложены для заполнения студенткам. Несмотря на то, что семинары продолжались более трех часов, никто из участников не испытывал чувства усталости, все работали активно, заинтересованно, инициативно, не скрывали чувства удовлетворенности после окончания данных мероприятий.

Эксперту по работе с подростками и молодежью были поставлены следующие вопросы и получены ответы:

1. Разработать план обсуждения темы «Опасность торговли людьми» с девушками 14 – 18 лет на мероприятии после просмотра спектакля НП «Театр перемен» под названием «Поехали в Берлин!».

2. Провести обсуждение со студентками по программе данной тематики после просмотра  спектакля НП «Театр перемен» под названием «Поехали в Берлин!».

3. Разработать программу семинара-практикума для волонтеров – девушек 14 – 18 лет по проблеме противодействия торговли людьми в формате «Открытое пространство».

4. Провести семинар-практикум для волонтеров – девушек 14 – 18 лет по проблеме противодействия торговли людьми в формате «Открытое пространство».

Эксперт разработал план обсуждения темы «Опасность торговли людьми» с девушками 14 – 18 лет на мероприятии после просмотра спектакля НП «Театр перемен» под названием «Поехали в Берлин!». Он проводил обсуждение со студентками по программе данной тематики на всех акциях в соответствии с графиком выездов. В некоторых учреждениях присутствовали ребята, которым, как оказалось, было тоже интересно участвовать на данных акциях. Не все из них заполнили анкеты, но практически все с удовольствием смотрели спектакль, наблюдали за ходом обсуждения после спектакля, все  интересом изучали тематические буклеты и информационную памятку. Во время обсуждения эксперт обращался к ним со следующим предложением: если они считают, что данная опасность для них не существует, то они должны быть более внимательны со своими девушками, пытаться строить с ними более серьезные отношения. Сами студентки во время обсуждения задавали различные вопросы, были активны, многим было удивительно, что с кем-то из них может произойти подобная ситуация, как с главной героиней спектакля.  Они считают, что это происходит с кем-то другим, с «плохими» девочками, но то, что это происходит, они знают наверняка. Поэтому было важно, чтобы они прочувствовали опасность возможности данной проблемы, и с ними тоже. В анкетах на этот вопрос многие отвечали – «Надо думать, прежде, чем принимать приглашение от незнакомых людей».

Эксперт также разработал программу семинара-практикума для волонтеров – девушек 14 – 18 лет по проблеме противодействия торговли людьми в формате «Открытое пространство» и провел данный семинар. Было интересно наблюдать, как постепенно студентки преодолевали робость и страх перед взрослыми, начинали высказывать свое мнение, свои мысли, свои предположения, почему существует такая проблема в нашей стране, как пытаться бороться с ней, кто должен заниматься этим вопросом в государственном масштабе, насколько вообще актуальна данная тема, какова их роль в попытке решения данной задачи. Сам семинар прошел интересно, все участники получили комплект информационных материалов. В конце мероприятия все  выразили желание посмотреть еще раз данный спектакль, эксперт исполнил их просьбу, спектакль «Поехали в Берлин!» был им показан на DVD-диске с использованием мультимедийного оборудования.

1. Достигнута ли основная цель проекта?

Основная (конечная) цель проекта декларирована в договорной документации и сформулирована как «Повышение уровня информированности студенток и специалистов профессионально-технических  образовательных учреждений г. Нижнего Новгорода о проблеме торговли людьми и обучение педагогов основным аспектам информационно-профилактической  работы среди молодежи в данном направлении» (Приложение № 1 к Договору).

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1)    Создан спектакль «Поехали в Берлин!» по прорабатываемой тематике;

2)    Организован и проведен комплекс интерактивных мероприятий (показ театральной кукольной постановки НП «Театр перемен» «Поехали в Берлин!»; проведение анкетирования среди студенток; проведение обсуждения поднятых в постановке проблем);

3)    Спланирован и проведен семинар-практикум по проблеме противодействия торговли людьми для молодых девушек в формате «Открытое пространство», имевший целью предупреждение потенциальных жертв торговли людьми об опасностях, связанных с торговлей людьми, на предоставление информации молодым девушкам о моделях безопасного поведения.

Спектакль, созданный для театра кукол в оригинальном жанре (куклы, совпадающие по размерам с человеком), имеет характер сатирической зарисовки, фельетона с ярко поданной моралью и открытым финалом. Открытый финал является художественным приемом, позволяющим ведущему акцию перейти к обсуждению поставленных проблем.

Сама акция имела следующую структуру:

ü Анкетирование зрителей до начала мероприятия;

ü Вступительное слово художественного руководителя театра, автора и режиссера постановки;

ü Показ спектакля;

ü Обсуждение темы;

ü Анкетирование зрителей после окончания мероприятия.

Анализ анкет приведен в §1 данного документа. В процессе проведения обсуждения темы со зрителем выяснилось следующее:

1. Около 60% зрителей имело представление о том, что обсуждаемая проблема существует, однако отношение к ней было вполне равнодушное, поскольку ни в месте проживания, ни в учебном учреждении, ни среди друзей и знакомых случаев похищения или пропажи людей не было.

2. Просмотр спектакля служил для них своеобразным эмоциональным якорем, с которым в подсознании консолидировалась информация о гипотетической опасности и некоторых способах ее избегания.

3. После обсуждения любая попытка ведущего получить эмоциональный отклик от зрителей давала однозначный результат – резкое эмоциональное и интеллектуальное неприятие как торговли людьми, так и секса за деньги. Несколько акций были проведены в смешанной аудитории (присутствовало около 5% юношей), в такой аудитории реакция была еще ярче: девушки стремились продемонстрировать, что готовы вступать в интимные отношения только «по любви», «с тем, кто нравится»; юноши высказывали недифференцированное крайне негативное отношения как к торговле людьми в целом, так и к платным сексуальным услугам.

4. Вопросы, задаваемые зрителями в процессе и после обсуждения, свидетельствовали о том, что подростки получили новую, эмоционально значимую для них информацию и касались ситуаций, не связанных с трудоустройством за рубежом, а поездок вообще. Высокая заинтересованность аудитории в обсуждении этих субтем как правило приводила к значительному увеличению времени обсуждения по отношению  к запланированному (в полтора-два раза).

На основании вышеизложенного, опираясь на данные анализа анкет и информацию, полученную во время обсуждений темы со зрителями, можно сделать вывод: цель проекта достигнута.

Особое мнение эксперта НКО: вопросы, задаваемые зрителями в процессе и после обсуждения, особенно в аудиториях, профессиональная специализация которых напрямую связана с работой с человеком (педагоги и медики), затрагивали не только последствия торговли людьми, но и причины, порождающие данный социально-психологический феномен. Включение в обсуждение педагогов и психологов образовательных учреждений позволило еще четче заострить внимание организаторов акций на том, что более правильным является профилактирование явления, а не борьба с его последствиями.

2. Что способствовало достижению цели проекта?

1)                Наличие эмоционального якоря для получаемой информации (см. вопрос 1);

2)                Блестящая работа актеров «Театра Перемен»;

3)                Хорошее информационное обеспечение акций и семинара-тренинга: брошюры, буклеты, методическое пособие, памятка, диски с видеоматериалами;

4)                Участие в акциях педагогов и психологов образовательных учреждений.

3. Что препятствовало достижению цели проекта?

1)                Равнодушное отношение к прорабатываемой теме администраторов всех уровней;

2)                Неорганизованность заместителей директоров по воспитательной работе областных образовательных учреждений (например, на семинар-тренинг не прибыла большая группа учащихся из г.Богородск, т.к. отвечавший за эту поездку администратор не согласовал заранее с педагогами сроки и время поездки в Нижний Новгород);

3)                Необходимость проводить обсуждение темы с большими группами учащихся (более 15 человек) – обстановка «публичности» часто не позволяла получить необходимый для закрепления информации эмоциональный отклик нужной направленности.

4. Что необходимо изменить в проводимых акциях?

1) Направленность акции: не борьба с последствиями социального зла, но с его причинами (профилактика явления);

2) Кратность акции: чрезвычайно сложно достигнуть желаемого эффекта за один раз, необходимы подготавливающие и закрепляющие воздействия;

3) Бенефициарии проекта: проблема касается не только студентов средне-специальных учебных заведений и старших школьников, но, в большей степени, студентов ВУЗов и работающей молодежи.

5. Что необходимо изменить в планировании подобных проектов?

1) Предусмотреть возможность научной проработки темы: изменения концепции проводимых акций, выбора психологических особенностей юношества, влияя на которые можно более эффективно достигать ожидаемого результата, глубокого научного анализа проблемы, что позволило бы более точно воздействовать на психику зрителя имеющимися выразительными средствами;

2) При наличии психологической концепции профилактики негативных социальных тенденций расширить возрастной диапазон зрителей.

3) Основываясь на научном анализе, как самой проблемы, так и средств воздействия на детей и подростков, расширить арсенал выразительных средств: использовать другие сюжеты и способы подачи основной идеи, повысить интерактивность акции, добиваясь более активного участия зрителей (и, значит, более глубокого эмоционального переживания темы) в проводимом мероприятии.

 

Составители:

Зав.кафедрой психологии НИРО ___________Еделева Е.Г.

Директор Центра новых технологий_________Подгайский Н.Е.

Исполнительный (финансовый)директор НП «Театр перемен»

                                                            __________Степанова И.Г.